0 引言

中学生是一个容易受到伤害的群体，自身对于突发事件的处理能力相对成年人较差，极易在学习和日常生活中发生意外事故，比如溺水、触电、熬夜上网猝死、心血管疾病突发、车祸等[1]。因此，针对中学生展开CPR 知识及技能培训，使他们在遇到突发事件能第一时间实施自救或互救，减少在突发事件中受伤害的程度[2]。本研究抽取乌鲁木齐市6 所中学各4 个班的中学生，以问卷的形式调查中学生CPR 的知、信、行现况，并对其中317 名学生进行知识技能培训，分析对比培训前后的效果，为今后推广中小学生应急救护培训模式奠定基础，现汇报如下。

1 研究对象与方法

1.1 现况调查部分

1.1.1 调查对象

采用分层整群抽样的方法，在乌鲁木齐市73 所中学中随机抽取6 所中学，每所中学抽取4 个班级进行调查，共1078 人。

1.1.2 调查方法

（1）调查工具：参阅有关资料自行设计CPR 知、信、行调查问卷。①一般情况，不计分；②知识调查部分共10 题，题型为单项选择题，每题2 分，共40 分，24 分合格；③态度和行为调查部分，共4 道题，此部分不计分。Cronbach's α 为0.9，重测信度r=0.88。

（2）调查方法：所有问卷由课题组成员亲自发放和回收。共计发放1078 份问卷，回收有效问卷1078 份，有效回收率为100%。

1.2 知识技能培训部分

1.2.1 培训对象

在前期调查基础上，在乌鲁木齐市6 所中学随机抽取初二年级6 个班，共317 人进行调查培训。

1.2.2 培训方法

由课题指导老师以美国心脏协会《2015 版国际CPR 与心血管急救指南》为基础，对培训对象进行CPR 知识讲座，讲座时间为30 min 左右。指导老师为护理学院资深教师，兼任自治区红十字会应急救护师资培训讲师。讲座后，将班级同学分为5 个小组，由课题组成员进行分组指导CPR 技能。课题组成员与学生的比例为1:10，练习时间为50 min 左右。

1.3 数据分析

资料采用SPSS 17.0 软件进行统计分析与处理，计数资料采用百分比描述，采用卡方检验，P＜0.05 表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 中学生CPR 知、信、行现况调查

（1）知晓率现状调查：心肺复苏知识知晓率最高的是“按压部位”，知晓率为55.6%，知识调查中知晓率最低的是“按压频率”，知晓率为19.1%，详见表1。

（2）态度行为调查情况：1078 名学生中有76.8%同学愿意参加CPR 技能的培训，详见表2。

2.2 培训前后CPR 效果调查

（1）知晓率比较：对317 名中学生培训前后CPR 各部分的掌握程度进行比较，差异具有统计学意义，详见表1。

（2）态度行为调查比较：经过培训，中学生在CPR 态度和行为方面均有了不同程度的变化，差异具有统计学意义，详见表2。

3 讨论

3.1 乌鲁木齐市中学生CPR“知、信、行”现况

（1）中学生CPR 知识现况调查：乌鲁木齐中学生对CPR知识的掌握现况不容乐观，乌鲁木齐市1078 名中学生CPR知识知晓率仅为24.1%，低于王艳华[3]的报道（59.63%）。这可能与学生缺少急救操作练习的机会，导致其技术不够扎实，容易遗忘所学知识[4]。因此，积极组织开展CPR 知识培训，打牢中学生CPR 知识基础，增加中学生应对突发事件的自救互救能力，进而为普及学生CPR 知识与技能创造更好的条件。

（2）中学生CPR 态度及行为现况调查：如表2 数据显示，77.9% 的中学生对CPR 比较感兴趣，这与张欣欣等[5]的调查（88.1%）相似，说明中学生对学习持积极的?的中学生表示愿意将自己所学知识推广给身边的人，这间接地增加了周围人对CPR 的了解，扩大了CPR 的普及范围，从而提高全体公民的急救意识[6]。

表1 乌鲁木齐市中学生CPR 知识培训前后正确率[n(%)]项目 培训前（n=1078） 培训后（n=317） χ2 P如果有人突然晕倒，你首先应该做的事 527（48.9） 279（88.0） 153.719 0.000如何判断伤员有无自主呼吸 571（53.0） 198（62.5） 8.922 0.000如何判断一个人的心跳是否停止 441（40.9） 247（77.9） 149.633 0.000 CPR 按压位置 599（55.6） 287（90.5） 121.986 0.000 CPR 按压频率 206（19.1） 244（77.0） 367.057 0.000 CPR 按压深度 494（45.8） 242（76.3） 86.710 0.000胸外按压和人工呼吸经过几次循环后检查伤员一次 358（33.2） 246（77.6） 196.637 0.000胸外按压与人工呼吸次数之比 307（28.5） 266（83.9） 302.554 0.000实施CPR 的黄金时间 423（39.2） 220（69.4） 85.475 0.000 CPR 成功的有效指征 573（53.2） 230（72.6） 34.609 0.000

文章来源：《中学生数理化》 网址: http://www.zxsslhzzs.cn/qikandaodu/2021/0314/617.html

上一篇：中学生抑郁症发生情况及其影响因素分析
下一篇：高邮市中学生心肺复苏急救知识宣传与普及