在众多艺术文化的构成中，音乐元素打破了时空的限制，用跃动的音符谱写出一部部辉煌灿烂的音乐史诗，而赋予了人们强烈的“精神力量”和“情感能量”。[1]钢琴教学具有一定的特殊性，对于死记硬背的能力要求较低，而是需要天赋来理解乐理知识。所以，在具体的教学过程中，如果老师只是依据教学大纲进行教学，而没有根据学科特性和学生具体的能力进行教学，就会增加学生在学习钢琴过程中的难度。因此，只有在具体的教学过程中注重学生乐感的培养，才能够有效的保证学生学习钢琴的积极性，从而促进学生钢琴弹奏水平的快速提升。

一、钢琴教学中培养学生乐感的意义

乐感，全称为音乐感染力，它是在音乐欣赏、理解以及创造过程中表现出来的一种音乐特性，乐感是音乐学习中不可或缺的一项能力，具体来讲是学生在音乐层面上敏感度、反应度的反应，是学生学习钢琴的重要基础条件，也是提升学生钢琴水平的基础和前提[2]。只有学生的乐感能力较高，才能够很好的了解高钢琴作品具体的精神内涵，从教师教学的角度才可以很好的帮助学生进行钢琴学习，能够促进教学目标的圆满完成以及学生钢琴能力的切实提升。

教师在进行钢琴教学的过程中，注重学生乐感的培养，首先能够有效地激发学生学习的动力。钢琴学习与其他短效学习不同，钢琴需要长时间的坚持和训练，只有保障了学生具有充足学习动力的前提下，才能够对其长期投身于后期的钢琴学习起到重要的督促作用，为后期的学习打下坚实的基础。

其次，注重学生的乐感培养，能够有效地保障学生学习钢琴的整体质量。在学习钢琴的过程中，很多年前教师都侧重于对学生演奏技巧以及基本乐理的讲解，却忽略了学生乐感能力的激发和培养。只有培养了学生具有良好的乐感，才能够促使学生真正领悟到钢琴音乐的美感和艺术性，从而确保学生对钢琴作品的鉴赏能力的确立。

最后，注重学生乐感的培养，有利于激发学生学习钢琴的潜在欲望。学习欲望是学生学习主动性和积极性的前提，只有加强学生乐感的培养，才能够更好的促进学生的自主学习。很多学生虽然能够弹奏乐曲，但是却缺乏乐感。因此只有培养学生的情感联系，从学生自身激发学生的学习欲望，才能够提高其学习效率，确保教学质量。

二、钢琴教学中培养学生乐感的途径分析

（一）加强对学生听力的培养

想要掌握音乐的节奏，锻炼听力能力则必不可少。在钢琴教学中，听力能力则是指学生对于钢琴声音的辨别和鉴赏能力。再具体的教学过程中，老师则需要让学生更多的接触音色、去掉、节奏等具体信息，从各个角度来培养学生的听力。老师需要加强对学生的引导和反馈，不断的督促学生对自己弹奏音乐的辨别能力，从声音的准确度、节奏的快慢性等具体问题上寻找和弥补学生现有的不足，循序渐进，以促进学生听力水平的提升。举个例子来说，老师在教授断奏与触键时，便可以让学生先预习相关的知识，老师再通过几个断奏片段的展示让学生来进行判断与分析，并通过具体的弹奏联系，促进学生对断奏与触键的理解和感受。

（二）加强对学生鉴赏能力的培养

想要深入的理解钢琴曲的内涵，让学生准确辨别高品质的钢琴音乐，则需要注重对学生鉴赏能力的培养。老师在开展教学的时候，需要为学生预留出足够的音乐鉴赏的机会，通过专业的学习环境帮助学生进行音乐氛围的熏陶，为学生乐感的提升培养环境氛围。同时，老师还可以通过布置一些具体的课后的音乐鉴赏作业，帮助学生在课后进行自我的学习和感受，以此获得和领悟音乐内涵的机会，并促进其自发的总结音乐的相关乐理知识，促进其日常对音乐鉴赏习惯的培养。

（三）加强对学生读谱能力的培养

在进行了一定阶段的专业训练之后，读谱能力则成为了后期钢琴学习中重要的能力。毕竟读谱能力是将乐理知识和实践能力进行嫁接的桥梁。琴谱是钢琴英语作品的书面载体，只有当学生准备的掌握乐谱中的知识后，才能够弹奏出伟大的音乐作品。在教学过程中，需要对学生仔细讲授乐谱中的记号、指法等具体问题，对重难点问题进行着重讲解和演示，并且在学生练习弹奏的过程中记录下其具体问题，进行针对性的讲解和加强性的训练，为学生乐感的培养创造读谱条件。

（四）加强对学生联想力的培养